2020年9月22日，中國(guó)向全世界宣示，將力爭(zhēng)于2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。三年來(lái)，中國(guó)政府積極穩(wěn)妥開展“雙碳”工作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展，倡導(dǎo)綠色低碳生活方式，“雙碳”目標(biāo)已經(jīng)成為引領(lǐng)中國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的“綠色引擎”。
 

　　2020年9月22日，中國(guó)向全世界宣示，將力爭(zhēng)于2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。三年來(lái)，中國(guó)政府積極穩(wěn)妥開展“雙碳”工作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展，倡導(dǎo)綠色低碳生活方式，“雙碳”目標(biāo)已經(jīng)成為引領(lǐng)中國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的“綠色引擎”。
 

　　目前，中國(guó)已經(jīng)構(gòu)建完成碳達(dá)峰碳中和“1+N”政策體系，綠色出行、低碳生活理念逐漸融入居民生活。2021年底國(guó)家發(fā)改委提出“全民踐行綠色低碳行動(dòng)，助力實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)”，2022年底教育部印發(fā)的《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》明確提出了綠色低碳教育目標(biāo)，2025年綠色低碳生活理念與綠色低碳發(fā)展規(guī)范在大中小學(xué)普及傳播，2030年將形成較為完善的多層次綠色低碳理念育人體系并貫通青少年成長(zhǎng)全過程，強(qiáng)調(diào)了教育體系中綠色低碳理念的重要性。
 

　　根據(jù)生態(tài)環(huán)境部環(huán)境與經(jīng)濟(jì)政策研究中心發(fā)布的《公民生態(tài)環(huán)境行為調(diào)查報(bào)告(2022年)》，公眾的環(huán)境友好行為近年來(lái)有所提升，但人群結(jié)構(gòu)仍需優(yōu)化?！秷?bào)告》根據(jù)個(gè)體在私人、公共領(lǐng)域的環(huán)保意愿和行為表現(xiàn)，識(shí)別出五類特點(diǎn)鮮明的典型人群，分別是環(huán)保愛好者、獨(dú)善其身者、公共參與者、行動(dòng)不足者和消極旁觀者，占比如下圖所示：
 

 

　　環(huán)保愛好者占比21.9%，他們?cè)谒饺祟I(lǐng)域和公共領(lǐng)域均表現(xiàn)出“高意愿、高行為”特征；獨(dú)善其身者占比35.0%，他們?cè)谒饺祟I(lǐng)域環(huán)境行為表現(xiàn)較好，但在公共領(lǐng)域行動(dòng)力較弱，呈現(xiàn)“高意愿，高私人領(lǐng)域行為”特點(diǎn)；公共參與者占比16.3%，他們?cè)诠差I(lǐng)域環(huán)境行為表現(xiàn)較好，但在私人領(lǐng)域表現(xiàn)一般，呈現(xiàn)“高意愿，高公共領(lǐng)域行為”特點(diǎn)；行動(dòng)不足者占比8.1%，他們表現(xiàn)出“高意愿、低行為”特點(diǎn)，即私人領(lǐng)域和公共領(lǐng)域行為表現(xiàn)均較差，尤其是在私人領(lǐng)域的環(huán)境行為表現(xiàn)更差；消極旁觀者占比18.7%，他們呈現(xiàn)“低意愿、低行為”特點(diǎn)，在私人領(lǐng)域和公共領(lǐng)域均表現(xiàn)較差，既缺乏采取環(huán)境行為的意愿，也缺乏保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果看，環(huán)保愛好者集中于高學(xué)歷、31-45歲的中青年人群；行動(dòng)不足者與消極旁觀者則集中于中低學(xué)歷、年齡18-30歲青年人與60歲以上老年人。在綠色低碳發(fā)展教育逐漸普及的今天，針對(duì)青少年人與老年人的普及教育尤其重要，綠色低碳認(rèn)知理念、生活方式與規(guī)范準(zhǔn)則等不僅需要在大中小學(xué)普及傳播，而且對(duì)于老年人的綠色低碳知識(shí)普及仍需加強(qiáng)。
 

　　今年上半年，北京教育科學(xué)研究院生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育創(chuàng)新工作室開展了相關(guān)主題的訪談和調(diào)研。結(jié)果顯示，86.28%的學(xué)生認(rèn)為“雙碳”知識(shí)來(lái)源于學(xué)校教學(xué)，71.96%的學(xué)生認(rèn)為從學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得大量“雙碳”知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)校是開展綠色低碳教育、培養(yǎng)青少年“雙碳”意識(shí)的主渠道。但是，目前學(xué)生的“雙碳”知識(shí)體系存在認(rèn)知率高、行動(dòng)不足的現(xiàn)象，綠色低碳行為知易行難，表明綠色低碳教育尚處于探索階段。
 

　　在日常生活中踐行低碳、綠色的生活方式可以體現(xiàn)在衣食住行的方方面面。如少買一件不必要的衣服，全國(guó)每年可減排二氧化碳290萬(wàn)噸。踐行光盤行動(dòng)，每人減少糧食浪費(fèi)1斤，全國(guó)每年可減排二氧化碳61.2萬(wàn)噸。生活用水循環(huán)利用，使用節(jié)能電器，空調(diào)調(diào)高一度，全國(guó)每年節(jié)約33億度電。選擇購(gòu)買小排量或新能源汽車；多乘坐公共交通工具，短距離騎自行車代步，每月少開一天私家車，全國(guó)每年可減排二氧化碳1800萬(wàn)噸。
 

　　黨的二十大報(bào)告指出，中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是攸關(guān)中華民族偉大復(fù)興的千秋大業(yè)，需要全體公民共同踐行低碳環(huán)保的生活方式并承擔(dān)相關(guān)社會(huì)責(zé)任來(lái)助力達(dá)成。環(huán)境教育是生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，通過在學(xué)校、家庭和社會(huì)等場(chǎng)景設(shè)立相關(guān)課程、制定相關(guān)行為規(guī)范和準(zhǔn)則、明晰獎(jiǎng)懲機(jī)制等方式實(shí)施。綠色低碳化是全國(guó)各行各業(yè)乃至每個(gè)公民都要努力踐行的社會(huì)責(zé)任和自覺遵守的行為準(zhǔn)則。綠色低碳的生活方式和價(jià)值觀只有形成了全民共識(shí)，雙碳目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。因此我們呼吁綠色低碳環(huán)保意識(shí)和生活方式的形成需從娃娃抓起。